¿Es la tutoría individualizada un buen recurso pedagógico?

Daniel Veiga es uno de los pioneros en lo que él llamó “blogorientación“. Actualmente es Director y Orientador del IES García Barbón (Verín, Ourense) y junto a Mª Carmen Berenguer y Raquel Parada están desarrollando en su centro una herramienta (o más bien dinámica) cada vez más necesitada en los centros educativos de secundaria: la tutoría individualizada, aunque con algunos matices distintivos.

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Imagen de Jairoagua en Flickr.

Una de las medidas de intervención pedagógica que hemos potenciado desde el Departamento de Orientación del IES García Barbón de Verín (Ourense) tiene relación con la puesta  en marcha de un programa de tutorías individualizadas a lo largo del curso escolar como complemento del trabajo del tutor/a y contando con la colaboración de profesorado que imparte en el grupo de estudiantes al que pertenece el tutorizado. Sigue leyendo

Acción tutorial y dinámicas de grupo.

En este artículo Celia Morales nos recuerda aspectos de nuestros alumnos que son importantes en su vida personal, social, familiar,… También reflexiona sobre la importancia de la ayuda y métodos del profesorado, tutor, orientador,… para que ese desarrollo sea el adecuado no sólo en las aulas de infantil, sino también en otros momentos tan importantes de la vida como la niñez y la adolescencia. En muchas ocasiones, son herramientas y dinámicas sencillas pero que tienen una gran repercusión personal y grupal.

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Foto de Guillermo en Flickr.

En las aulas se dan todo tipo de interacciones entre los alumnos, alumnas y también en la relación con el tutor, con los especialistas de área,… En este mundo de relaciones el niño/niña va conformando su imagen, la confianza en sí mismo y autoestima. Sigue leyendo

EL EFECTO MARIPOSA para la Educación Inclusiva.

Con su especial visión y escritura, Raúl R. López, trata y reflexiona en este artículo sobre dos temas de actualidad: evaluación psicopedagógica y educación inclusiva. Dentro de estos dos ámbitos “clave” en la educación, podemos seguir perpetuando viejos planteamientos que provocan el diferenciación y aislamiento en el alumnado, o bien, empezar a transformar con pequeños pero importantes “gestos” nuestra visión de la escuela y, por tanto, también nuestra posición dentro de ella.

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“Mariposas”: Fotografía de Raúl R. López.

Dicen que sí y pareciera que sí, pero NO,
porque aceptar ese NO, es posicionarnos en la impotencia y en la consecuente inmovilidad del, primero el otro…
NO es necesario esperar a la desaparición de los etiquetamientos.
No es necesario contar con el consenso de todo un Centro.
No es necesario contar con el apoyo del Equipo Directivo.
Ni siquiera es necesario contar con todos y todas las docentes que trabajen con un mismo grupo/curso. Sigue leyendo

La neurorientación es posible.

Os presentamos un innovador artículo sobre las relaciones potenciales entre Neurociencia y Orientación. ¿Es posible abordar puentes entre estos dos ámbitos? Nuestro compañero Miguel Ángel Valverde Gea comparte con nosotros sus reflexiones y abre las puertas a un nuevo enfoque de la Orientación Educativa.

En los últimos años los avances en los estudios del cerebro se han extendido a los diferentes ámbitos no solo de la ciencia sino de los estudios humanísticos y sociales. Esto ha dado lugar a lo que se ha denominado como “neurocultura”. El avance en los estudios del cerebro ha hecho que estos ocupen un lugar central a la hora de remodelar la concepción que se ha tenido en diferentes ramas del saber. El cerebro no es un órgano más, es un órgano complejo que dirige y controla las funciones vitales más importantes del ser humano. Actualmente el mayor y mejor conocimiento del cerebro no solo afecta al ámbito de la neurociencia y las disciplinas con ella relacionadas (neurobiología, neurofisiología, neurología, neuropsicología, etc.) sino también se ha extendido a otras ramas de conocimiento humanístico y social. Así encontramos estudios y aplicaciones que tratan sobre neuroeconomía, neurofilosofía, neuroeducación, neurococina, etc. Sigue leyendo

Orientación, acoso y líneas 900.

Colectivo Orienta avanza y seguimos compartiendo reflexiones que nos hacen repensar nuestro trabajo en los centros educativos. Hoy tenemos el lujo de compartir un artículo de nuestro orientador más misterioso en la red. A raíz de la presentación por el secretario de Estado de Educación del nuevo teléfono contra el acoso escolar y los malos tratos, que comenzará a funcionar mañana, 1 de noviembre, Orientador de pueblo nos invita a pensar sobre ello.

Basta darse una vuelta por los informativos para tomar conciencia de que nuestros centros educativos son un infierno, una autentica jungla poblada de acosadores impunes, al cargo de un profesorado ignorante que tortura al alumnado con toneladas diarias de deberes. Sigue leyendo

“DETIATI” en Educación para la Ciudadanía.

Hoy os mostramos un artículo muy especial, una reflexión magnífica de un compañero orientador entregado al fomento de la convivencia positiva. Javier García acaba de mudarse de centro y nos regala la memoria de algunos de los proyectos que llevó a cabo y que revolucionaron a la comunidad educativa del IES Fin Do Camiño en Fisterra, un centro gallego ya de referencia si hablamos de innovación en convivencia.

Esperamos que os impresione tanto como a nosotros/as y deseamos a Javier mucha fuerza y éxito en su nuevo ciclo profesional. 

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Durante los cursos escolares 2014-15 y 2015-16, el IES Fin do Camiño de Fisterra coordinó un programa de agrupación de centros sobre Aprendizaje y Servicio Solidario (APS). El APS es una metodología que trata de vincular los aprendizajes que se dan en las distintas materias con una labor solidaria, trabajando sobre necesidades del entorno. Es una herramienta útil para fomentar la participación activa del adolescente en la sociedad porque le damos así la oportunidad de ensayar y construir valores socialmente positivos trabajando sobre una necesidad que perciben como concreta y cercana. De esta manera, lo que aprenden cobra más sentido para ellos y ellas, enriquecemos la enseñanza y el aprendizaje y generamos mayor motivación. Además, permite un acercamiento al mundo de las profesiones que tiene un valor para su orientación vocacional. El IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid) ha sido para la agrupación un referente claro. Su orientador, Juan de Vicente Abad ha recibido el premio Poyecta I+D al docente más innovador de España 2016. Sigue leyendo

Las emociones desde el curriculum.

Colectivo Orienta inicia su andadura en este curso con un artículo de Mª José Guardiola que nos habla de un tema muy tratado y en auge en las aulas, la “Educación Emocional”, pero con un planteamiento distinto al habitual. No es sólo un artículo de reflexión, sino que va de la teoría a la práctica al ejemplificar desde una actividad este nuevo planteamiento. Todo ello se enmarca dentro de un proyecto más ambicioso del que estamos deseando saber cómo se desarrolla. Sigue leyendo

A más de tres voces.

Los tres editores de Colectivo Orienta hemos querido despedirnos este curso con un artículo conjunto para reflexionar y agradecer el trabajo realizado.

Aquí se muestran de nuevo tres voces pero que suponen muchas más reflejadas semana a semana en este blog: Lourdes OteroAna Torres JackJesús HernándezBelén G. CapillaMábel VillaescusaBegoña CañeteXohán ÁlvarezMª José GuardiolaCelia MolaresMª Ángeles GarcíaRaúl R. LópezMargarita RúaPilar Pérez EsteveIsabel IbarrolaMónica GarridoAntonio A. MárquezMaría Eugenia PérezJuana PortugalManuela SánchezRosa AparicioLucía Fernández VivancosMontaña NavasJosé Pedro BarqueroMaría José de LuisMariola RodríguezMaría José Gómez CorellEnrique Piña e Isabel Guillén.

Ha sido una experiencia inolvidable y sólo esperamos coincidir en este u otro proyecto en el próximo curso.

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Foto de Gabriel Fernández en Flickr.

Este es el último artículo de este curso, aunque la semana que viene te regalaremos una publicación recopilatoria de todos los artículos publicados. Sigue leyendo

“Jornadas de Acogida”, una experiencia para la mejora de la convivencia.

No quería terminar el curso sin hacer mi pequeña aportación a este gran Colectivo.

Como bien decís en el blog “diariamente llevamos a cabo multitud de experiencias” y, efectivamente, “cada una de ellas es un acto potencial de aprendizaje…”. Creo que  la nuestra ha sido enriquecedora y merece la pena compartirla.

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Una de las funciones que tenemos como orientadores es fomentar y desarrollar actuaciones que favorezcan el desarrollo integral de todos sus alumnos. Cuando un chico o chica de 12 años viene por primera vez al instituto, está nervioso y cargado de miedos, inseguridades, dudas,… Sigue leyendo